74 buenas prácticas docentes : experiencias con tecnología en aulas peruanas

En esta publicación se recopilan setenta y cuatro experiencias educativas con uso creativo de tecnologías, implementadas en aulas de instituciones educativas periurbanas o rurales de todo el país —con variados índices de pobreza y exclusión social—, en el marco del proyecto Comunidad de Práctica Pedagógica, bajo el convenio suscrito entre UNESCO Perú y Fundación Telefónica. Estas experiencias son testimonio de cómo la tecnología posibilita cambios pedagógicos orientados al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y jóvenes de escuelas ubicadas en zonas vulnerables del Perú. Los docentes participantes se constituyen en actores de cambios pedagógicos en sus instituciones educativas. Su motivación por mejorar la calidad de la educación que se brinda en sus escuelas, ha sido el motor para cuestionarse sobre sus modos de enseñar y formular innovaciones que, en medio de las condiciones de vulnerabilidad de los territorios donde operan sus instituciones, han resultado de gran beneficio para sus estudiantes. Para plasmar su recorrido y recoger reflexiones, los docentes realizaron un ejercicio de sistematización de sus experiencias, basados en una metodología aprendida mediante una novedosa estrategia de formación virtual con apoyo de tutores. En la presente publicación se relatan y explican las ventajas y potencialidad de esta modalidad formativa, y se recogen las historias contadas por estos docentes innovadores, en torno a las preguntas: ¿qué hicimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿cómo utilizamos las tecnologías en el aula?, ¿qué aprendimos?, ¿qué lecciones obtuvimos? El libro está organizado en dos bloques. En el primero se presenta la experiencia del proyecto, con sus antecedentes, los contextos donde operan estas instituciones y el marco de referencia de la innovación educativa, que ha orientado al proyecto. Además, se describe y explica detalladamente el proceso de formación de tutores y docentes, así como el resultado del análisis de las tendencias que caracterizan al conjunto de las experiencias. En el segundo bloque se presentan las setenta y cuatro experiencias educativas, en un formato ágil que muestra, además del contenido y los procesos pedagógicos y didácticos desarrollados, el resultado de la reflexión realizada por los equipos de docentes participantes en torno a los cambios curridos, los factores que han favorecido u obstaculizado su desarrollo y las lecciones aprendidas

Efectos de la evaluación por competencias en el logro de capacidades del área de comunicación en los estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución Educativa "María Inmaculada" Huancayo - Junín, 2014

La investigación titulada: Efectos de la evaluación por competencias en el logro de capacidades del área de comunicación en los estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución Educativa "María Inmaculada" Huancayo-Junín 2014, buscan fomentar la evaluación por competencias en el logro de competencias de los estudiantes de maestría de la mención de gestión pública de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”, 2014 que permita alcanzar las capacidades que puedan poner en práctica en su vida académica. Es una investigación aplicada de diseño cuasi experimental, se trabajó con una muestra intencional por conveniencia contando con un total de 54 estudiantes de maestría de la mención de gestión pública de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”, pertenecientes a dos secciones cada una con 27 estudiantes se midió a los 54 estudiantes, el logro de capacidades del área de comunicación antes y después de la aplicación, aplicando solo al grupo experimental la evaluación por competencias, dichos instrumentos fueron validados por criterio de jueces y determinados su confiabilidad, para el análisis se utilizó la prueba paramétrica t de Student en razón que los datos presentan distribución normal. Se concluye que la aplicación coherente del programa sobre el logro de capacidades del área de comunicación en los estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución Educativa "María Inmaculada" Huancayo-Junín 2014, los estudiantes del grupo experimental obtuvieron mejores resultados en sus puntuaciones en el logro de competencias, como efecto de la aplicación del logro de competencias respecto a los estudiantes con respecto al grupo control el 59.20% de los estudiantes evaluados se encuentran en el nivel de inicio, el 40.70% en el nivel proceso; mientras que en el grupo experimental el 66.60% está en nivel inicio, el 26% en el nivel proceso y el 7.40% en nivel logrado. Con una p< 0,000Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.Tesi

La estrategia del aprendizaje cooperativo y su influencia en la comprensión lectora en los estudiantes de primero de secundaria de la institución educativa Abraham Valdelomar

El aprendizaje cooperativo permite al docente a lograr varias metas en beneficio de sus estudiantes. En primer lugar, ayuda a elevar el rendimiento académico, incluyendo a aquellos estudiantes que tienen dificultades para aprender. En segundo lugar, ayuda a establecer relaciones positivas entre los estudiantes. En tercer lugar, permite a los estudiantes un desarrollo social, psicológico y cognitivo. En cuarto lugar, motiva a los estudiantes a trabajar en equipo de manera coordinada la comprensión lectora. Por tal motivo, es dar gran importancia la aplicación de la estrategia del aprendizaje cooperativo en las aulas de clase. En la actualidad el problema preocupante es la comprensión lectora de los estudiantes del primero de secundaria, este problema es una realidad en las instituciones educativas a nivel nacional. Para dar solución se realizó esta investigación, por eso se aplicó la estrategia de aprendizaje en la Institución Educativa Abraham Valdelomar. Por estas razones, se planificó una investigación de tipo aplicativo o experimental con un enfoque cuantitativo para comprobar que la aplicación de la estrategia de aprendizaje cooperativo influye o no en la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Abraham Valdelomar. Con este propósito se elaboró el instrumento : Prueba de comprensión de texto ; luego se validó por juicio de experto y después se aplicó el pretest y postest a los estudiantes del mencionado grado. Con los datos obtenidos se procedió al análisis estadístico y como resultado se determinó que la estrategia del aprendizaje cooperativo influye significativamente en la comprensión lectora de los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Abraham Valdelomar; tal como se evidencia en la prueba de hipótesis general, donde la asintótica (bilateral) = 0.00 que es menor que 0.05, por lo que se niega la hipótesis nula y por consiguiente se acepta la Ha .Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

Las escuelas públicas del Perú sembrando innovación educativa : compendio de experiencias educativas reconocidas en los Encuentros y Concursos Regionales de innovación y buenas prácticas 2014

El Sistema de Identificación, Sistematización y Difusión (SISD) que se impulsó de manera descentralizada desde el FONDEP en el 2014, significó un punto de partida para la movilización que requiere el proceso de recuperar las buenas prácticas y las innovaciones, en línea con la necesidad apremiante de emprender cambios aprendiendo unos de otros. Es así como el sistema fue asumido por muchas regiones, con autonomía y permanente expectativa de crecimiento. En el primer capítulo, se recupera el proceso vivido incidiendo en los espacios y herramientas que son necesarios institucionalizar para identificar y seleccionar prácticas que sean referentes de la renovación hacia la innovación, y se describe la naturaleza de los procesos seguidos en los encuentros y concursos regionales y macro regionales. En el segundo capítulo, se muestra un conjunto de reflexiones provenientes de las experiencias reconocidas por los encuentros o concursos regionales del 2014, analizando los factores de impulso o las tendencias de los procesos, y los aprendizajes comunes que dejan a otros actores o autoridades interesadas en fortalecer estos procesos. El tercer capítulo contiene las experiencias ganadoras y/o reconocidas en los concursos y encuentros regionales o macro regionales, analizados con el Marco de la innovación y las buenas prácticas educativas del FONDEP, como herramienta participativa que ayudó a reflexionar las características de un proceso sólido e incremental

El Aprendizaje Cooperativo y su relación en el Logro de las Competencias del Área de Ciencias Sociales en los Estudiantes del Tercer Grado de Secundaria del Politécnico Pedro Abel Labarthe Durand, Chiclayo, Lambayeque, 2018

El objetivo de este trabajo de investigación es describir la relación entre el aprendizaje cooperativo y el logro de las competencias del área de ciencias sociales en el tercer grado de secundaria del Politécnico “Pedro Abel Labarthe Durand” del distrito y provincia de Chiclayo, región de Lambayeque. El diseño de investigación es descriptivo-correlacional, tipo sustantiva básica, y enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 90 alumnos del tercer grado de secundaria del Politécnico “Pedro Abel Labarthe Durand”, Distrito y Provincia de Chiclayo, región Lambayeque. Los instrumentos utilizados para este estudio son: una encuesta y un cuestionario sobre el aprendizaje cooperativo y el logro de las competencias del área de ciencias sociales. A partir del análisis de los resultados se llega a la conclusión que existe una significativa relación entre el aprendizaje cooperativo y el logro de las competencias del área de ciencias sociales en los estudiantes de tercer grado de secundaria del Politécnico “Pedro Abel Labarthe Durand”The objective of this research work is to describe the relationship between cooperative learning and the achievement of competences in the area of social sciences in the third grade of secondary school of the "Pedro Abel Labarthe Durand" Polytechnic in the district and province of Chiclayo, Lambayeque region. . The research design is descriptive-correlational, basic substantive type, and quantitative approach. The sample consisted of 90 students from the third grade of secondary school of the "Pedro Abel Labarthe Durand" Polytechnic, District and Province of Chiclayo, Lambayeque region. The instruments used for this study are: a survey and a questionnaire on cooperative learning and the achievement of competencies in the area of social sciences. From the analysis of the results, it is concluded that there is a significant relationship between cooperative learning and the achievement of competences in the area of social sciences in the third grade students of the "Pedro Abel Labarthe Durand" Polytechnic.ChosicaMetodología y didácticaEscuela de Posgrad

El trabajo cooperativo en la comprensión lectora del adulto en proceso de alfabetización del CEBA

La presente investigación “El trabajo cooperativo en la comprensión lectora del adulto en proceso de alfabetización del CEBA”, determina los efectos de un programa de trabajo cooperativo en la comprensión lectora de los adultos del Centro de Educación Básica Alternativa (CEBA) Alfonso Ugarte San Juan de Lurigancho 2017. Es un estudio con enfoque cuantitativo que corresponde a una investigación aplicada, de diseño cuasiexperimental, con muestreo aleatorio simple no probabilístico. La muestra estuvo conformada por 60 adultos, entre varones y mujeres. La mitad de ellos pertenecientes al grupo de control y la otra mitad al grupo experimental. La implementación del programa en doce sesiones, permitió la aplicación de un conjunto métodos de aprendizaje cooperativo (rompecabezas, aprendiendo juntos, investigación grupal y cooperación estructurada) para elevar el nivel de comprensión lectora en los adultos. Se utilizaron los siguientes instrumentos, un test de comprensión lectora, validado por juicio de expertos, para la aplicación del pretest y postest; además de una guía de observación para medir la dimensión literal, inferencial y criterial de la comprensión lectora. En la comprobación de la hipótesis general se percibió que en el post test grupo control y experimental, sí se hallaron diferencias numéricas significativas en el rango promedio (22,35 y 38,65) y en la suma de rangos (670,50 y 1159,50); asimismo, en los estadísticos de contraste se advirtió que, la significancia Sig. = 0,000 es menor que α=0,05 (Sig. < α) y Z = -3,626 es menor que -1,96 (punto crítico), por lo tanto, se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alternativa (Hi), evidenciándose que sí se hallaron diferencias significativas entre los grupos, constatándose de esta manera que la aplicación del programa trabajo cooperativo presenta efectos en la comprensión lectora del adulto en proceso de alfabetización del CEBA Alfonso Ugarte San Juan de Lurigancho

Gestión curricular de estrategias didácticas en el área de comunicación a través de un plan de implementación del monitoreo, acompañamiento y evaluación en la institución educativa Carlos La Fuente Larrauri de la provincia de Caylloma - Arequipa

El aprendizaje de nuestros estudiantes es el objetivo fundamental de la institución educativa, pues permite que los mismos al egresar de las aulas puedan desenvolverse con suma facilidad en diversos contextos y enfrentar los problemas, necesidades e intereses con asertividad. Todo maestro y padre de familia mantiene viva la esperanza que los estudiantes al egresar de las aulas, adquieran conocimientos y desarrollen capacidades, siendo competitivos para desenvolverse como personas en una sociedad variada y altamente competitiva. Si entendemos que el problema de mejorar aprendizajes es muy complejo; desde nuestra visión nos vamos a centrar mediante el diagnóstico en un problema a superar como es la inadecuada gestión de los procesos de monitoreo, acompañamiento y evaluación para la mejora de las capacidades comunicativas, que dificulta generar aprendizajes significativos en el área de comunicación y además se irradia a las demás áreas para propósitos específicos de desenvolvimiento en la sociedad. El propósito al ejecutar el presente estudio, es realizar una descripción y posterior plan de acción relevante en referencia a la eficiencia en la gestión de los procesos de monitoreo, acompañamiento y evaluación para la mejora de los logros de aprendizaje en el área de comunicación de la I.E. Carlos La Fuente Larrauri por parte del personal directivo y tratar de reorientarlos a la mejora de los aprendizajes. El presente plan de acción en el área curricular de comunicación presentado, busca implementar el MAE institucional con el firme propósito de mejorar los aprendizajes con la participación real y efectiva de los directivos y docentes, como factor clave para la consecución y transformación real del aprendizaje.The learning of our students is the fundamental objective of the educational institution, since it allows them to graduate from the classroom to function with great ease in different contexts and face problems, needs and interests with assertiveness. Every teacher and parent keeps alive the hope that students, upon leaving the classroom, acquire knowledge and develop skills, being competitive to function as people in a varied and highly competitive society. If we understand that the problem of improving learning is very complex; From our point of view, we are going to focus, through the diagnosis, on a problem to be overcome, such as the inadequate management of the monitoring, accompaniment and evaluation processes for the improvement of communication skills, which makes it difficult to generate significant learning in the area of ​​communication and also it radiates to other areas for specific purposes of development in society. The purpose of executing this study is to carry out a description and subsequent relevant action plan in reference to the efficiency in the management of monitoring, accompaniment and evaluation processes for the improvement of learning achievements in the area of ​​communication of the I.E. Carlos La Fuente Larrauri by the management staff and try to reorient them to the improvement of learning. This action plan in the curricular area of ​​communication presented, seeks to implement the institutional MAE with the firm purpose of improving learning with the real and effective participation of managers and teachers, as a key factor for the achievement and real transformation of learning.Tesis de segunda especialida

Estrategia didáctica monologal y la expresión oral del idioma inglés en los estudiantes de una institución educativa de Satipo, 2022

El objetivo general fue mejorar la expresión oral del Idioma Inglés en los estudiantes de una Institución Educativa de Satipo, 2022 con una estrategia didáctica monologal, la metodología fue de tipo aplicada, diseño fue no experimental transversal descriptivo propositivo, población de 135 estudiantes del nivel secundario, muestra de 22 estudiantes, muestreo no probabilístico. Resultados: El nivel de los estudiantes en la dimensión pronunciación es: 50% en inicio, 45% en proceso, en la dimensión manejo del discurso es: 27% en inicio, 73% en proceso, en la dimensión comunicación interactiva es: 41% en inicio, 59% en proceso y en la dimensión gramática y vocabulario es: 45% en inicio, 55% en proceso. Se concluye que el nivel de los estudiantes en la dimensión pronunciación de la expresión oral del idioma inglés el 50% se encuentran en inicio, en la dimensión manejo del discurso el 70% están en inicio, en la dimensión comunicación interactiva el 59% se encuentran en proceso y en la dimensión gramática y vocabulario el 55% están en proceso; La Estrategia Didáctica Monologal para mejorar la Expresión Oral del Idioma Inglés en los estudiantes de una Institución Educativa de Satipo, 2022, fue validada positivamente por tres expertos de la especialidad

Trabajo cooperativo y estilos de aprendizaje en los estudiantes del quinto ciclo de una institución educativa privada, San Juan, 2022

El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación del trabajo cooperativo y los estilos de aprendizaje en los alumnos del V ciclo de una Institución Educativa privada, San Juan, 2022. El método de estudio de la investigación se forjó en el enfoque cuantitativo de estudio básico denominada pura o fundamental de método hipotético deductivo y de diseño no experimental, correlacional, la población de estudio estuvo conformado por 360 educandos y la muestra fue de 107 estudiantes. Para la medición de las variables de investigación se utilizaron como instrumentos el cuestionario de trabajo cooperativo elaborado por la magister Linda Contreras sometido a la prueba de fiabilidad con el Alfa del Cronbach generando un índice de 0.85 y el cuestionario de Honey para la variable estilos de aprendizaje, evidenciando 0,85 señalando que estos instrumentos son válidos y confiables. Los resultados fueron analizados por el programa de SPSS 25, demostraron que, al relacionar las variables de estudio, se obtuvo un coeficiente de correlación de Spearman de -,326 con valor P-valor < 0.05 (sig. bilateral). Como conclusión se halló correlación negativa entre ambas variables. Consecuentemente, se aceptó la hipótesis nula y se rechazó la hipótesis alterna